教育信息化

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布局“互联网+”服务 助力教育信息化应用

文章来源:中国教育报 信息来源:中国教育报  点击数:  

颂大教育:
布局“互联网+”服务 助力教育信息化应用
 
 
 

 

    武汉颂大教育科技股份有限公司是一家主营基础教育领域教育信息化环境建设、软件及系统研发、云平台运营服务的新三板高新技术企业。

    颂大教育十年积淀,已成长为“中国软件和信息服务教育信息化领域杰出企业”、“教育部门教育信息化协同创新企业”、“湖北省优秀信息服务企业”、“德勤中国高科技、高成长50强企业”。公司获得美国CMMI L3资质认证、SP证书(增值电信业务经营许可证)、ICP证书(增值电信业务经营许可证)、ISO9001质量管理体系认证证书、ISO14001环境管理体系认证证书、信息系统集成及服务资质证书、3A资信等级证书等多项资质。截至2015年10月中旬,公司获得54项软件著作权、13项软件产品登记证书、10项商标证书、3项专利证书。

    颂大教育正在布局“互联网+”教育服务,助力中国教育信息化落地应用,做中国基础教育信息化发展的领跑者。

“互联网+”时代教师的重塑

    “互联网+”时代的到来,正在形成新的教育生态。在教育教学中起到主导作用的教师,面对“互联网+”教育的冲击,应该如何重塑自己、应对挑战呢?    

    “互联网+”时代:教师不能等

    思维,实现“人”向“人、机、网结合”的转变

    “互联网+”时代正引领着全社会各行各业向前发展,担负未来人才培育使命的学校和教师能够落后于时代的发展吗?有着第三次工业革命意义的“互联网+”时代,不能等的是教育,更不能等的是教师。我对未来教育有三种预测:

    预测之一:未来的教育教学将会打破班级建制,冲出学校限制,是一种自主选择学习,或者是一种学校与社会结合的崭新机制下的信息化学习。

    预测之二:“平台概念”并行于“学校概念”。运用互联网信息技术,向学校、学生(特别是农村和边远地区)输送数字化优质教育资源。构建学校空间人人通的学校机制,实现优质教育资源共享,缩小城乡、区域和学校之间的差距,为促进教育公平,推进教育均衡发展发挥重要作用。

    预测之三:教师不仅属于学校,还属于社会,更属于网络;学生学习不仅在课堂,还在家里、在路上,更在网络中。今后教师的名片可能会是这样的:

    *******学校、教师

    *******(教育)平台

    **博主或版主

    *******(门户)网络课堂

    **名师

    *******(科目)同步讲堂

    **大咖

    *******(知识点)工作室

    **总监

    “互联网+”正在改变人的思维方式,以人、计算机、网络三者结合的思维方式将逐步取代单独以人为主的思维方式。有人说,“互联网正在改变(重组)着人的头脑”,这并不是耸人听闻。“互联网+”时代的教师要充分认识到,教育领域融合了互联网信息技术,超越了单纯对计算机技术的应用,“信息素养”的教育已然出现。“互联网+”时代,教师千万不能等。

    “互联网+”时代:教师不要怕

    教学,实现“教师”向“导师”的转变

    当前,有些教师面对信息技术的涌现、面对现代教学工具和手段的更新,时常感叹“现在的书,不会教了”!其实,这是教师对信息技术产生了不敢用、不会用的惧怕心理。身处“互联网+”时代的教师,要相信自己的职业智慧,坚信自己能够走在社会发展的前沿。

    “互联网+”时代知识的时效性比以往任何时候都强,知识更新的周期比以往任何时候都短。现代社会人们对知识的拥有,不只是对知识的积累和继承,更重要的是知识的创新。“互联网+”时代的师生关系正在发生变化,信息化环境的构建不仅让新型师生关系的建立成为可能,而且倒逼着新型师生关系构建速度的加快。

    “互联网+”时代的教育,教师从传统的教育信息提供者变为学生求知、成长过程中的合作者和引导者。教育过程中,教师的权威不再建立在学生的被动与鞭策的基础上,而是在教师借助学生积极参与,以促进学生自主学习意识的形成,促进学生信息化学习、探究能力的充分发展过程中树立权威。教师引导、教授学生如何学会在数字化环境下生存,学会在网络环境下学习,学会利用网络资源学习,学会在虚拟情境下的探究学习,学会利用移动互联工具进行协商学习等已成为教师新的角色定位。以互联网为载体的信息技术,会让教育管理更科学,让学生学习更快乐,让教师工作更轻松。教育信息化让教师成为导师,教师怕什么呢?!

    “互联网+”时代:教师不会消失

    教师,实现“教学”向“更高效教育”的转变

    随着互联网技术的迅速发展,有人认为:未来互联网平台会替代教师的授课作用,最终让教师职业消失。其实,这是对互联网和信息技术应用的误解。互联网和信息技术为教育教学提供了全新的思维模式,创造了高效的教育模式,开拓了人的多元学习和成长空间。但是,它不能替代教师在教育教学中的组织、实施、情感交流等作用。“互联网+”时代的教育,不是弱化教师的作用,而是重在教师角色的重塑。教师运用互联网思维来认识和实施教育,运用互联网手段来诊断教育问题并提升教学质量……这是教师新的职业能力与智慧。

    教师树立互联网教育思想,变教师以自我核心、课本核心、课堂核心为以“学生信息化学习与生存能力培育”为核心。“互联网+”教育,教师要以学生的视角,以服务者的姿态进行教学,精心打造互动、个性、灵活、快乐、多元的课堂内外的学生学习环境和内涵。教师要充分认识到,互联网及信息技术是提升教育质量的有效方式,教师要善于主动运用大数据进行教育教学分析,准确、及时的数据信息更有利于因材施教。教师要能够运用信息技术和互联网优化课堂教学,具备运用互联网手段进行讲解、启发、示范、指导、评价和引导学生探究性学习、自主学习的能力;教师能够利用信息技术对学生进行管理;教师能够利用信息技术对学生成长和学习质量进行综合评价;教师在开放、自由的系统中与学生进行“即时沟通”和“视界融合”……

    “互联网+”教育的发展,教师职业必然构建起全新的教育空间,必将推动“教学”向“更高效教育”的转变。“互联网+”时代,教师不仅不会消失,教师还会体现出更高的价值。(湖北省教育管理专业委员会常务理事 武汉颂大教育科技股份有限公司董事长 徐春林)

颂大智慧教育研究院提出“四个重构”

    颂大教育创办“智慧教育研究院”,会聚国内教育信息化专家,先后承担《教育信息化跨区域协作与区域应用推进策略研究》《区域教育云平台落地应用与示范推广》等课题研究。研究中,颂大智慧教育研究院的专家提出:信息技术不只是为教育改革提供了支撑和可能,绝不仅仅是渗透,而且是一种引领。

    重构一:信息技术支撑政府、学校、社会新型关系的重建。建立以信息管理平台为纽带的政府、学校、社会(家庭)的新型关系,建立政府、社会参与的事务处理、业务监管、动态监测、评估决策的教育管理信息系统,建立教育公共服务平台和配套服务机制,势在必行。

    重构二:信息技术推动人才培育标准的更张。信息化时代对人才培育提出了新的要求,信息化学习与生存能力成为学生的重要素质。

    重构三:信息技术激发教育教学模式的质变。信息技术能够提供泛在的学习环境和丰富的学习资源,形成网络条件下新的教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式,实现以课堂学习为主,向多渠道学习方式转变。

    重构四:信息技术实现教学质量评价的革新。信息技术为科学的教育质量评价提供了可能,能够引领学校从单一的注重分数向全面关注学生成长质量的转变,引导政府、学校和社会树立全面的现代教育质量观。

    颂大教育继2014年举办“湖北省首届智慧校园建设高端论坛”后,今年又成功举办“2015全国智慧校园建设高端论坛”,智慧教育研究已成为颂大智慧教育研究院的主要课题。

  颂大教育架起湖北——新疆

    9月23日,一场不同寻常的语文课在新疆博乐市锦绣小学录播教室开讲,教室大屏幕中“走进”了一名来自武汉市水果湖第二小学的老师。在水果湖第二小学的录播教室,这名老师正在给本校和新疆博乐市锦绣小学一年级的学生同时讲授一堂汉语拼音教学课。

    让水果湖第二小学的老师“走进”锦绣小学课堂的,正是颂大教育研发的“远程同步互动教学系统”。湖北省教育部门领导来到水果湖第二小学,观摩互动课堂,并对远程课堂顺利开通表示祝贺。课后,两校领导和语文组教师通过颂大“远程同步互动教学系统”进行了“面对面”交流,对该节语文课做了教学探讨,远隔几千公里的教师在一起分享听课心得和语文教学经验。

    两校互动成功,是今年7月颂大教育与湖北省教育信息化发展中心签订“湖北——新疆远程同步教学系统建设捐赠项目”协议的落地,颂大教育为水果湖第二小学和锦绣小学搭建起沟通无限、资源共享的同步教学“桥梁”,促进教育的均衡发展。